Op dinsdag 4 februari 2025 organiseerden het Expertisecentrum Innovatieve Leerwegen, in samenwerking met het Departement Onderwijs en Vorming, de derde editie van de Inspiratiedag Levenslang Leren. Dit jaar was je welkom in het ICC Gent(opent in nieuw venster) voor een dag vol inspiratie over talent als hefboom voor levenslang leren. We gingen in op vragen als:

• Wat is talent(denken) en waarom is het belangrijk?
• Hoe kan talentgericht werken helpen om drempels richting leren weg te nemen?
• Welke randfactoren zijn belangrijk om talenten te detecteren en ontwikkelen?
• Welke impactvolle en innovatieve leerwegen kunnen helpen om de stap naar leren te verlagen?

Ontdek op deze pagina welke inzichten we meenemen uit de derde Inspiratiedag Levenslang Leren:

Ilse Gauthier (Het Talentenhuis) liet de deelnemers kennis maken met de basisprincipes van het Talenteninterview, een methode om talenten en sterktes van een persoon te ontdekken en benoemen. Enkele inzichten uit de sessie:

• Slechts drie procent van wat we doen, doen we bewust vanuit ons talent. Er zit dus nog heel wat verborgen potentieel in ons. Met een talenteninterview maken we dat potentieel zichtbaar.
  

• Benoem talenten op gedragsniveau. Zeg dus niet: ‘jij bent sociaal’, maar benoem het gedrag dat hieronder ligt, bijvoorbeeld ‘oog hebben voor achterblijvers in een bepaalde situatie’. Hoe beter je hierin slaagt, hoe meer de geïnterviewde zich zal herkennen in het talent.
  

• Een talenteninterview is als een cheque: het wordt pas iets waard als je het gaat inwisselen. Probeer na een interview iets tastbaar mee te geven en wijs de geïnterviewde erop dat hij of zij hier iets mee te doen heeft.

Prof. dr. Simon Beausaert (Maastricht University) ging in op de definitie en het belang van informeel leren en legde uit hoe het gestimuleerd kan worden. Enkele inzichten:

• Informeel leren heeft 2 tot 3 keer meer invloed op inzetbaarheid van medewerkers dan formeel leren;

• Leren staat vaker onder druk bij personen die een combinatie ervaren van één of meerdere factoren: ouder of lager opgeleid zijn, minder gemotiveerd om te leren of minder zelfzeker zijn, minder investeren in werkexploratie, veel controle en technologische veranderingen ervaren op het werk;

• Organisaties bieden condities die motiveren om te (in)formeel te leren. Dit is het leerklimaat. Leerleiderschap is een cruciale dimensie van een warm leerklimaat, en vormt de toegangspoort tot andere factoren die leerklimaat bepalen.

Pieter Vanslembrouck (Obelisk) ging in op het wat en waarom van leercultuur en deelde enkele praktische tools om de leercultuur in organisaties te versterken. Silke Van Hiel (Europa WSE) sloot de sessie af met een korte toelichting over #Boost je Leercultuur. Enkele inzichten uit de sessie:

1. Een leercultuur bestaat uit verschillende bouwstenen: psychologische veiligheid, open communicatie, toegang tot middelen en voorbeeldgedrag van leidinggevenden.

2. Het model van de hand kan gebruikt worden om je huidige leercultuur in kaart te brengen.

3. #Boost je Leercultuur (Europa WSE) biedt gratis begeleiding aan KMO’s om van hun onderneming een stimulerende leeromgeving te maken die medewerkers goesting geeft om te (blijven) leren.

Mieke Nieuwdorp (Engage4) ging in op competentiegebaseerd bedrijfsvrijwilligerswerk (skills-based employee volunteering), waarbij medewerkers hun talenten verder ontwikkelen door hun eigen expertise en competenties in te zetten bij een vzw. Enkele inzichten uit de sessie:

• Competentiegebaseerde maatschappelijke betrokkenheid stemt de unieke talenten van professionals uit het bedrijfsleven af op de uitdagingen van sociale organisaties;

• De skills en attitudes van de medewerkers van de bedrijven en de sociale organisaties worden versterkt bij competentiegebaseerd vrijwilligerswerk;

• De impact van het leerproces wordt versterkt dankzij grondige voorbereiding en het inbouwen van reflectie.

De deelnemers werden ondergedompeld in leerecosystemen. Eline Vermeersch (Europa WSE) lichtte het belang van leerecosystemen toe. Vervolgens vertelden Frederik Desodt en Liesbet Mayeur over hoe leerecosysteem Aster talentontwikkeling aanwakkert en aanzet tot levenslang leren. Enkele quotes van de sprekers uit de sessie:

• Eline Vermeersch (Europa WSE): “Waar formele contexten uiteraard heel goed kunnen zijn om bepaalde kennis te verwerven, zijn levensechte contexten beter om mensen meer in contact te laten komen met hun talenten en daar dan verder mee aan de slag te gaan.”

• Liesbet Mayeur (Aster, Ligo): “We werken in het leerecosysteem samen met heel wat kernpartners die elk hun expertise en netwerk inzetten. Soms merken we dat er, los van het leerecosysteem, nieuwe partnerschappen ontstaan tussen organisaties waarmee de kernpartners samenwerken. De duurzame samenwerking die dan ontstaat is eigenlijk ook het ultieme doel van het leerecosysteem.”

• Frederik Desodt (Aster, De Lovie): “We richten ons met Aster niet op een specifieke doelgroep, maar we willen echt zo veel mogelijk verschillende mensen bereiken in Poperinge. Ons droombeeld is dan ook dat iedereen in de regio van Poperinge met een leervraag bij Aster een antwoord kan vinden.”

Ilse Gauthier (Het Talentenhuis) nam de deelnemers mee in hoe talentontwikkeling gecoacht kan worden via een proces dat uit vier stappen bestaat. Enkele inzichten uit de sessie:

• Competentiemanagement vs. talentmanagement: het is een én-én verhaal.

• Iedereen heeft talenten en kan deze ontwikkelen. Talentontwikkeling gebeurt in vier stappen:

1. Creëer context: maak ruimte en tijd voor talentontwikkeling en stel een actieplan op.

2. Focus op talenten (h)erkennen: zet je talentenbril op en verzamel al je talenten

3. Talenteer: gebruik één of meerdere talenten tijdens een activiteit

4. Evalueer de voortgang: evalueer wat je leerde uit het talenteren en waar je verder op wil inzetten.

• Een coach begeleidt anderen doorheen elke fase van talentenontwikkeling.

’t Leercollectief (een initiatief van het Expertisecentrum Innovatieve Leerwegen) wil levenslang leren-actoren in Vlaanderen samenbrengen en drempels naar leren wegwerken. Vijf ‘powerteams’ zagen het licht en zijn druk aan het brainstormen over innovatieve projectideeën, o.m. rond leermotivatie en leercultuur. De deelnemers van de innovatiesessie maakten kennis met de eerste ideeën en gaven insteken om ze nog te versterken.

De deelnemers maakten kennis met de mogelijkheden van educatieve technologieën voor talentontwikkeling. Annelies Volckaert (<edtech/station>) ging in op het belang van het inbedden van educatieve technologieën in een bredere bedrijfsstrategie. Vervolgens deelden Bert Waltniel (Rhinox) en Jochen Coekaerts (Flowsparks) concrete bedrijfscases over hoe technologie drempels naar leren kan wegwerken. Enkele inzichten uit de sessie:

• Technologie is nooit een doel op zich. Het moet steeds ingezet worden als middel, om een duidelijk omschreven doel te bereiken.

• Het uitbouwen van een e-learning module doe je niet ‘tussen de soep en de patatten’: Maak voldoende tijd om de doelstellingen, inhoud, toegangsmodi… te bepalen.

• Werkplekken virtueel aanbieden (via VR-simulaties) biedt de mogelijkheid uitzonderlijke situaties te simuleren zonder dat deze situatie zich effectief moet voordoen. Zo kunnen uitzonderlijke situaties meegenomen worden in de leeromgeving.